几年前我偶然发现了这本书教学是一种颠覆性的活动由尼尔·波兹曼和查尔斯·温加特纳于1969年撰写。在被创造出来的探究方法中，他们提倡以学生为中心的教育方法，由提出批判性问题的艺术、解决大问题的动力和踏入未知领域的信心所驱动。在“媒介即信息”这一章中，有一章列出了大多数课堂环境中不言而喻的事实。它们包括，“被动接受是对想法的更可取的反应，而不是积极的批评”;“发现知识超出了学生的能力范围，在任何情况下，都与他们无关”;回忆是智力成就的最高形式，而收集不相关的‘事实’是教育的目标。”这是一种讽刺，一开始很有趣，直到你意识到它们击中了所有正确的神经。
在我的教学生涯中，我一直在努力避免这样的陷阱;积极努力创造一个以问题为导向，以探究为基础，社区合作的学习环境，并最终赋予我们的学生权力。我的教学理念是通过实践、探究和参与来学习。我在实践中学习的方法，是在数十年的生态经济学跨学科发展中获得的启示。万博客户端官方网站在生态万博客户端官方网站经济学中，我们没有把每个问题都看成钉子的锤子。相反，其目的是让问题定义方法，根据需要将学科和经验知识带到桌面上，并对彼此的假设进行测试。例如，我在生态经济学课程(ENVS 141)的介绍中围绕着许多问题和伙伴关系，每个问题都有自万博客户端官方网站己的方法和结果组合。一个班通过组织一个气候行动计划，让佛蒙特州的高中生参与其中佛蒙特州青年气候峰会．另一个人设计了一个全州范围的众包电影项目，记录佛蒙特州能源转型的愿景，导致了3月21日的大会宣言圣作为佛蒙特州能源独立日．也是我早期的生态经济学课程之一万博客户端官方网站发表这是国内生产总值(gdp)的替代方案——真正进步指标(real Progress Indicator)的首个州级评估。这项工作得到了UVM的首届服务学习奖的认可，并通过持续的学生努力导致了佛蒙特GPI法．项目步骤，练习和例子，这种基于问题的方法来教学生态经济学总结在我们的万博客户端官方网站工作簿岛出版社出版。
这些成果当然模糊了教学、研究和服务之间的界限，并且每一个都来自于通过探究学习的承诺。波兹曼和温加特纳问:“什么值得知道?他们认为，如果让学生有机会提出并回答自己的问题，他们会在学习中获得更多的自主权。例如，我的生态经济学研究生课程是围绕一系列探究里程碑而设计的。万博客户端官方网站博士生和硕士生提出研究课题，起草摘要，概述论文，建立注释书目，向同行展示，并向专业会议和期刊提交最终论文。我的角色是一路指导、指导和批评。通过类似的方法，我有机会重新设计鲁宾斯坦学院三年级的核心课程，解决科学、社会和政策的整合(NR 205)。在构建了一系列对我们学校的研究组合和合作伙伴具有战略意义的复杂问题之后，学生们与研究生导师组成小组，进行宣传、制定、研究，最终撰写并呈现一份综合研究计划。我们可以通过案例来教授其他人如何在我们学校整合自然科学和社会科学，但我们也可以创建一个结构化的学习环境，让学生通过提出问题和自己寻求答案来积极地整合。后者的挫折和失败的风险当然更高，但从错误中学习的回报通常是值得的。 Inquiry also leads to questions about the self, including identity, cultural biases, social status, and privilege. A “subversive” activity inspired by inquiry is to uncover and confront some of our most deeply held beliefs. These learning opportunities abound when groups break down, questions lead to more questions, and students confront and overcome the limitations of the classroom in building the so-called “soft skills” of conflict resolution, cultural competence, and systems thinking.
在一个以问题为导向，以探究为基础的环境中，参与学习可以采取多种形式。通过提出问题和发现知识来参与主题。通过团队建设和解决问题相互参与，可以培养在日益复杂的社会中蓬勃发展的技能。与学术界之外的社区接触可能是最具变革性的。我的课程与政府(如参议员桑德斯，佛蒙特州立法机构，伯灵顿市)，非政府组织和倡导团体(如尚普朗湖盆地计划，佛蒙特州自然资源委员会，佛蒙特州公共利益研究小组)和私营部门(如佛蒙特州企业社会责任，TruCost)合作。与25个组织和超过80个合作者的伙伴关系是基础人类世经济学这是一个雄心勃勃的研究生培训和研究项目。建立长期的关系多米尼加共和国的旅行研究课程这是一个充分参与的例子，从确定社区需求，建立财政和人力资源，实施项目，评估结果，然后重新开始。通过创造Fundación de Libertad与UVM的学生、教职员工一起，我们直面了制度化的种族主义和对海地移民社区的剥削。佛蒙特大学的学生通过筹款、上课和实习帮助建造了房屋、一个诊所、市政供水系统和一个社区农场。2006年的一个试点项目草根足球艾滋病毒/艾滋病预防教育(最初是由我们的一群学生向我推荐的)今天是一个全国性的项目，由我们的主要社区合作伙伴Batey Libertad的年轻人运营。
最终，我的教学理念是让学生有能力让世界变得更美好。我经常问大学生:“大学的目的是什么?”更常见的回答是:“为了赚钱”、“为了培训劳动力”或“为了安抚父母”。当然，部分答案是为我们的学生和他们的家庭提供个人、金钱和美分的投资回报。但当我提起大学章程中关于发现真理、教育公民和解决社会问题的抱负时，他们通常会给我一种“哇，他真天真”的表情。也许吧，但就像我最喜欢的作家之一乌苏拉·勒奎恩所说的，“错误的问题没有正确的答案。”最后，我希望能激发人们提出正确问题的勇气，即使这些问题会带来不舒服的答案。
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